AUTOEVALUACIÓN

Este curso llega a su fin y con éllo voy a realizar una autoevaluación sobre esta asignatura y sobre lo que me ha aportado en mi carrera académica y profesional:

Desde el inicio del curso hemos ido perfeccionando nuestra práctica tecnológica sobretodo con el uso de la navegación por Internet, la búsqueda por la misma y entre otras muchas cosas, nos hemos iniciado en el uso y la práctica de un blog personal.

Pienso que tanto en un futuro como en la actualidad, podré poner en práctica gran parte de las cosas que hemos aprendido con "El uso de las Tic-Tac", ja que personalmente me ha ayudado a no tener tanto miedo con las nuevas tecnologías.

Estas clases me han servido también para reforzar mis conocimientos relacionados con la informática, ya que muchos de ellos los creía tener olvidados. Gracias a las prácticas de clase, como por ejemplo la realización de un vídeo mediante el programa MovieMaker, he aprendido nuevos trucos y nuevos programas a utilizar. Y a pesar de que tuvimos un duro trabajo en grupo, pienso que de todo hay que sacarle el máximo provecho!!

En cuanto a la crítica que le puedo hacer a este apartado del módulo es que pienso que esta asignatura se podría haber organizado de diferente modo, es decir, personalmente hubiese preferido que me enseñaran a utilizar los materiales tecnológicos que utilizan en las aulas y con los que me deberé enfrentar en un futuro, ya que actualmente casi todas las escuelas disponen por ejemplo de pizarras digitales para realizar las clases.

Pese a esto, pienso que he aprendido, mejorado y reforzado mis conocimientos informáticos. Encuentro que es una asignatura muy interesante y útil.

    

WIKIPEDIA: LAS TIC EN LA ESCUELA TORREGUITART

https://sites.google.com/site/tictorreguitart/

MovieMaker

MULTIMEDIA EDUCATIVA

En españa entró el primer programa educativo(software) en el 86’. Estos softwares llamaban "enseñanza asistida para ordenadores", son programas con una visión del aprendizaje basada en el conductismo: teoría psicológica que explica cómo se aprende; es una teoría del aprendizaje y que nos muestra que solo podemos aprender conductas influyendo en la conducta del otro. Así pues, intentando provocar respuestas deseables a partir de estimulos positivos. Si esto lo llevamos a cabo a estos programas de enseñanza se traduce en que el usuario hace una acción y el programa responde con refuerzos positivos “bien hecho” o negativos “mal, intentalo de nuevo”, es un poco como la teoría del adiestramiento, es como un reflejo condicionado en el que la persona asocia ese estímulo con una respuesta. Estos programas educativos tienen la siguiente clasificación: -Programa de ejercitación: la interacción siempre es la misma, y la respuesta tmb(H. POTATOE) -Programas tutoriales, o tutoriales expertos: también son igual de cerrados que los anteriores, pero antes de plantearte las preguntas te `presenta una información. (HOT POTATOE) -Base de datos: Es más abierto, es como un tipo de enciclopedia (wikipedia). Hay interacción más personalizada según el interés del usuario. -Simuladores: programas que representanm una parte de la realidad qe no puedo ver al natural (eclipsde, terremoto) o que es peligroso de reproducir. Se utiliza para la física, los medios naturales. Depende de la simulación si es más rica en interacción será más abierta. - constructores o micromundos: a partir de unas instrucciones básicas se pueden construir cosas (programa LOGO de los años 80 de geometría, es un programa completamente abierto porque si yo no hago nada no hay interacción. Son programas que no sirven para una taera determinada, son programas generales y su valor está relacionado con el tipo de actividad que se requiera. Tutorial y de ejercitación: www.edu365.cat Aspectos positivos de estos programas: La facilidad de su uso; Requieren de una respuesta inmedata; En cuanto a que esta herramienta sustituya al docente en sus tareas rutinarias pienso que no debe ser así, ya que debería ser un recurso más en el aula; es una herramienta útil para el aprendizaje que requiere automatización de respuestas; para finalizar no creo que estos programas sean más útiles para el alumnadon con dificultades de A. Aspectos negativos: Hay una inexistencia de una interacción personalizada; no facilita el análisis de respuestas erróneas; estos softwares se colocan como conocedores de la verdad. Para acabar, no estoy de acuerdo en que no facilite del todo el análisis de respuestas erroneas.

CÓMO PODEMOS REALIZAR UNA BÚSQUEDA EN INTERNET?

Hola cibernautas!!

En la entrada de hoy intentaré explicaros cómo podéis realizar una búsqueda desde el buscador de Google.

Como la gran mayoría de vosotros ya sabéis, con ir a la página principal de Google (www.google.com) e insertar una palabra o conjunto de palabras en la barra central debajo del logotipo de esta empresa y clickando en "Enter" en muchas ocasiones es suficiente, ya que nos salen miles de páginas donde encontraremos seguramente la información deseada. 

Por otro lado, si lo que pretendemos es realizar una búsqueda más avanzada o más concreta, debemos:

1. Situarnos en la página principal de Google

2. Clickear "búsqueda avanzada" y pulsar "Enter".

3. Seleccionar la primera web que nos sale en la búsqueda. http://www.google.es/advanced_search

4. Una vez ahí, simplemente debemos seguir las instrucciones según nuestras preferencias y listo!

Os dejo este vídeo por si tenéis alguna duda sobre cómo realizar una búsqueda avanzada: 

LOS PLANOS DE LA FOTOGRAFÍA

En esta entrada intentaré explicaros los tipos de planos, ángulos, el contraste, etcétera. Así pues, en fotografía disponemos de aproximadamente diez tipos de planos diferentes para elegir según lo que queramos transmitir al espectador de la misma. En fotografía, igual que en cine, se habla del plano cuando se quiere expresar la proporción que tiene el tema dentro del encuadre, los cuales en gran medida nos indican que porción de la imagen debe aparecer en la toma y cuales son los mejores cortes que se pueden realizar sin que se descuide la proporción adecuada y que la misma conserve la estética de la imagen.

En este caso destaca el plano general conjunto,  el plano entero, el plano medio o de cintura, el plano medio corto, el plano americano, el primer plano, el primerísimo primer plano, el plano de detalle y por finalizar el plano general o plano largo. De este último intentaré explicar las características que destacan más para realizar un Plano General, para ello procederé al análisis de esta bonita imagen.

Los Planos Largos o planos generales son los que ofrecen un mayor ángulo de cobertura de la escena como podemos observar en este templo. Su función es poner sobre la mesa una situación en que lo importante es la escena en su conjunto y no un detalle en particular por eso observamos una pirámide en su entorno, es decir, es un plano general largo en el sentido de que también sale su entorno.

El Gran plano general o Plano general largo (P.G.L.) muestra un gran escenario o una multitud. La persona no está o bien queda diluida en el entorno, lejana, perdida, pequeña, masificada. Tiene un valor descriptivo y puede adquirir un valor dramático cuando se pretende destacar la soledad o la pequeñez del hombre enfrente del medio. 

Espero que esta información os sirva para llevar a cabo diferentes fotografías, dependiendo de lo que queráis expresar con esa fotografía. Por último, es importante que recuerde que debéis tener en cuenta la luz y el contraste de vuestra cámara para una óptima resolución de la imagen!!

Dan las TIC un valor añadido?

Hay una creencia generalizada que utilizar las tecnologías es mejor, tiene más calidad, pero esto no siempre es cierto.

Cuando utilizamos las tecnologías en las escuelas debemos utilizarlas con algún fin. El uso de estas deben tener lo que llamamos un valor añadido:

Es importante que el alumno emplee el uso de las TIC de una forma correcta. Un buen ejemplo de una buena utilización de las TIC en la escuela es unir los conocimientos o las tareas que deben aprenderse en un trabajo digital, por ejemplo:

"unos alumnos de 4º de ESO deben aprenderse y trabajar de las leyendas de Béquer "el monte de las animas", para éllo, se dividirá el aula en 5 grupos de personas en el que deberan explicar de forma resumida un trozo de la leyenda acompañado por imágenes, sonidos y de la narración de la misma. Deberan agrupar cada parte de la leyenda en un formato digital conjunto en formatoo mp3."

Con la realización de esta actividad, el profesor deja de estar en un primer plano para hacer de guía a sus alumnos para que éstos dejen volar su imaginación y a través de las tecnologías creen una nueva versión de la historia, creando entre los alumnos del aula un trabajo conjunto, interactivo y creativo.

CRITERIOS PARA VALORAR PRÁCTICAS CON TIC
Premios AULATIC (Grupo DIM) http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aulatic.htm

• PROMOCIÓN DE LA COMPRENSIÓN , el aprendizaje creativo
• Promoción de la alfabetización informática
• Promoción de la interacción social
• Promoción relación otros agentes educativos/sociales

Decálogo de buenas prácticas:
http://bibliopress.wordpress.com/2007/0707/30decalogo-de-buenas-practicas-con-tic-en-el-aula/

EL USO DE LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Hola Cibernautas,

en esta entrada de hoy comentaré qué son las Nuevas Tecnologías y para qué las utilizamos en nuestras aulas.

Bien pues, como todos sabéis no todas las tecnologías on aparatos, ya que el proceso organizativo de un periódico por ejemplo también forma parte de una Tecnología de la Información y de la Comunicació. Por lo tanto denominamos TIC a cualquier soporte digital que permita comunicarnos. Así pues, las TIC nos permiten obtener una información icónica, textual y sonora entre muchas otras.

Las características de las TIC son varias; Ya que son una herramienta digital y MULTIMEDIA, dónde la información se organiza HIPERTEXTUALMENTE. Estas tecnologías también son INTERACTIVAS (son programables/ automáticas) de manera explícita.

Las TIC como TAC:

En cuanto a utilizar a las TIC como herramientas tecnológicas en el aprendizaje, podemos decir que se desarroyanen las siguientes competencias:

•  De manera INSTRUMENTAL: una mejora del hardware y del software.
• De manera COGNITIVA: Para un uso inteligente.
• De manera ACTITUDINAL: Se deben presentar de manera positiva huyendo de la tecnofóbia y de la tecnofília.

CRITERIOS PARA VALORAR PRÁCTICAS CON TIC
Premios AULATIC (Grupo DIM) http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aulatic.htm

• Promoción de la comprensión , el aprendizaje creativo
• Promoción de la alfabetización informática
• Promoción de la interacción social
• Promoción relación otros agentes educativos/sociales

Así pues, y como soporte visual tenemos esta imagen:

Este esquema se entiende como: Del eje a la izquierda está el aprendizaje más memorístico (exámenes, presentaciones..) en cambio, del eje hacia la derecha  está el aprendizaje más artístico, dónde no hay los resultados tan pautados.
Por lo general, este esquema juega con el eje vertical y el horizontal e intenta aproximar todos estos recursos en el círculo, ya que estos ejercicios se presentan con el soporte de otros; Así pues, mediante la ayuda del maestro como guía se pretende aprender una lección de una forma más autónoma hacia el alumno. Coomo por ejemplo del uso de libros digitales que se centra más en un aprendizaje donde el Focus se centra más en la disciplina, y en el caso de los juegos interactivos, se pretende un aprendizaje más conjunto donde se plantean juegos más abiertos o segun como más dirigidos y donde hay un acercamiento al Focus en las competencias.


Espero que la explicación os sirva para un futuro y para que veáis estas nuevas tecnologías como una puerta a otra metodología de aprendizaje!!